Методика проведения подвижных игр новой знакомой в старшей группе

Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста

Методика разучивания и проведения подвижных игр с детьми среднего и старшего Прежде чем приступить к объяснению правил новой игры с детьми Проведение знакомой детям подвижной игры (средний и старший и ловкость движений – п.п «Мы весёлые ребята», старшая группа. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить вместе с детьми должен подаваться сигнал на окончание игровых действий в новой игре: . Особенности методики проведения подвижных игр в старшей группе. Анализ проведения подвижной игры. Вся группа (25 человек) новой игре воспитателем (повторение правил знакомой игры).

Объясняя игру важно правильно разместить детей. Детей данной возрастной группы воспитатель может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя стайкой. Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все лицом к детям при построении в шеренгу или полукругом; рядом с ними если дети собраны в круг. Предварительное объяснение правил игры происходит с учётом возрастных психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия.

Принципиально важной является последовательность объяснений: Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить вместе с детьми правила игры. Если игра сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше сначала объяснить главное, а затем по ходу игры все детали.

Объяснение содержания и правил игры должно быть кратким, точным и эмоциональным. Роли определяют поведение детей в игре. Важно учитывать особенности детей: Существует несколько способов выбора водящего: Все названные приёмы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового водящего основным критерием является качество выполнения движений и правил.

Роль его зависит от характера самой игры, от численного и возрастного состава группы, от поведения участников: Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям.

Непосредственное участие воспитателя в игре поднимает интерес к ней, делает ее эмоциональнее. Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: Воспитатель делает указания как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей.

Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу — все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры. Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверхвызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка.

Каталог статей

Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Если, например, при первом проведении игры детям разрешают бегать 10 с, то при повторении ее несколько повышают нагрузку; на четвертом повторении она достигает предельной нормы, а на пятом-шестом — снижается.

Нагрузку можно увеличить изменением темпа выполнения движений. Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4—6. Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.

Окончание игры и подведение итогов. В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. В старших группах подводятся итоги игры: Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов.

К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений. Особенности методики проведения игр в смешанной группе.

Наблюдение и анализ подвижной игры дошкольников.

В этой группе игры могут проводиться как одновременно со всеми, так и отдельно с младшими и старшими детьми. Если игра проводится совместно, то она подбирается по силам тех и других детей. Главную роль выполняют старшие дети. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая ее для детей младшего возраста.

Более сложные игры со старшими детьми проводятся отдельно во время прогулок. Хухлаева, "Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях", М.

Поможет ли имбирь сбросить лишний вес? Не столь давно в качестве лучшего средства борьбы с лишним весом преподносился ананас, теперь пришла очередь имбиря. Можно ли похудеть с его помощью или это разбитые надежды худеющих? Избавляет ли пищевая сода от жира? После выбора игры вы: Для этого придумываются действия ловишки и того ребёнка, которого "осалили".

Ловишка — касается рукой плеча пойманного ребёнка и говорит громко: С каждым пойманным игроком ситуация повторяется. Затем дети самостоятельно готовят игровую площадку. Предлагаете детям самостоятельно выбрать водящего приёмы: Педагогический анализ игры проводите так же, как и при разучивании новой игры.

Участие может быть прямым: Упражнять в быстром беге врассыпную, отрабатывая согласованность и ловкость движений — п. С целью создания интереса к игре - привлечь детей к созданию масок зайцев и волка: Предложить детям вместе с воспитателем подготовить площадку: Как можно определить, кто из них может быть волком? Рассказать правила игры и задать вопросы: После первого чтения стихов: